ÁREA DE ARTE
Niveles Tercero y Cuarto C Decroly
Fase III
Profesora: María Cecilia Galindo
Unidades 17 y 20
Expresión plástica, pintura.
2010
Etapa de desarrollo de habilidades, 19 de abril a 20 de agosto.
Punto de partida
Imaginar el mundo a partir de la sensibilidad personal y los conocimientos que se poseen, es el tema que el Área de Arte ha estructurado para este año 2010, con los niños de Tercero y Cuarto Decroly. Trabajar en los Imago mundi, permitirá que los niños puedan relacionar lo que saben con lo que imaginan, al fomentar ideas visuales, que empiezan a surgir, en cualquier momento, en cada uno de nosotros, y que pueden consolidarse a través de los lenguajes del Arte.
Imago mundi, son dos palabras que traducen del latín, Imagen del mundo. Antes del descubrimiento de América, había en Cristóbal Colón el empeño por encontrar la nueva ruta hacia Asia, empeño que lo lleva a consultar libros de viajes, tratados geográficos y enciclopedias, para hacerse una idea del recorrido que debería realizar y emprender. Hacerse una imagen del mundo le permitió a Colón insistir en su idea de cruzar el océano. Imaginar, lo llevó a desarrollar las rutas que lo condujeron hacia América.
Recibe también el nombre de Imago mundi, una compilación de libros que hizo, en el año de 1480, el cardenal Pedro de Ailly, antes del descubrimiento. Los libros reunidos se refieren a la astronomía, la cosmografía, el conocimiento del mundo y diversas partes de las tierras habitadas. Fueron estos manuscritos los que permitieron a Cristóbal Colón imaginar que habría otra ruta hacia sus objetivos y los que le animaron adentrarse en la aventura del descubrimiento.
Unidad 17
OBJETIVOS GENERALES DEL GRADO PARA 3C DECROLY
Proceso contemplativo:
· Profundizar en los aspectos inherentes a la percepción sensorial
· Cultivar la disposición meditativa e imaginativa. Interpretar situaciones vividas, al evocar sensaciones según el lugar y los sentimientos personales.
Proceso de transformación simbólica expresiva:
- Estimular el desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a través de metáforas y analogías.
- Afianzar habilidades que impliquen un conocimiento de las técnicas y las tecnologías necesarias para su aplicación.
Proceso reflexivo:
- · Aprender nociones y construir conceptos: Gramática del lenguaje visual con énfasis en la dimensionalidad.
Proceso valorativo y proyectivo:
- Estimular el desarrollo la formación del juicio apreciativo desde la producción propia y de otras formas de expresión.
- Fomentar la conciencia histórica y el sentido de pertenencia desde un contexto local, nacional y universal.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE 2010
Percepción sensorial
· Percibir la sensación y crear la noción de borde o contorno.
· Discriminar el color por conceptos de medida, partiendo de percepciones personales.
· Comparar puntos, líneas, planos para percibir sus cualidades visuales.
Expresión artística
- Conocer la gramática de la imagen dimensional Elementos conceptuales: Punto, línea, plano y volumen. Elementos visuales, forma, tamaño, color y textura. Elementos de relación: dirección, posición, espacio y gravedad.
- Transformar las calidades de una línea o de un color en el plano grafico en su proporción según los ejes orientadores. Cartilla Aprender a dibujar con el lado derecho del cerebro, de la Dra. Betty Edwards.
- Implicar la noción de tridimensionalidad utilizando líneas de contorno en variados valores tonales.
- Ubicar el color de acuerdo a su temperatura.
Apreciación estética
- Generar un vocabulario personal que dé cuenta de las emociones que se despiertan frente al color, el dibujo, o las formas tridimensionales en su cuaderno de Arte.
- · Argumentar sus preferencias describiendo, comparando y utilizando un vocabulario propio de la línea de expresión.
- · Apreciar la belleza de simples líneas de grafito sobre papel no sombreado.
- Valorar la calidad de un borde compartido, líneas que definen los dibujos.
TALLERES
Color: Círculo cromático de 12 colores; Medidas para el color Croma, Saturación, Valor / tipos de pinceles / preparación del soporte. Colores favoritos.
Dibujo: percepción de bordes y contornos .Medidas estimativas./grafito, marcadores azul y rojo/cartilla de Betty Edwards ejercicios
Conceptos
- Croma, Saturación, Valor
- Espacio negativo
- Ejes orientadores
- Dimensión
- Tamaño
- Forma
Unidad 20
OBJETIVOS GENERALES DEL GRADO PARA 4C DECROLY
Proceso contemplativo:
· Incentivar el desarrollo de la atención estética a partir de la emoción, la observación del entorno cotidiano, la evocación de experiencias sensibles y el fomento del cultivo de la intuición.
Proceso de transformación simbólica expresiva:
- Afianzar habilidades que impliquen un conocimiento de las técnicas y las tecnologías necesarias para su aplicación.
- Desarrollar habilidades simbólicas expresivas plásticas a través de metáforas y analogías.
Proceso reflexivo:
· Aprender nociones y construir conceptos: Gramática del lenguaje visual con énfasis en la dimensionalidad.
- Reconocer y fomentar la necesidad de crear un vocabulario personal que dé cuenta de las emociones que se despiertan frente a las obras artísticas y las experiencias estéticas.
Proceso valorativo y proyectivo:
- Desarrollar la formación del juicio apreciativo desde la producción propia y de otras formas de expresión.
- Fomentar la conciencia histórica y el sentido de pertenencia desde un contexto local, nacional y universal.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE 2010
Percepción sensorial
· Desarrollar la sensibilidad visual y táctil por medio de la comparación de tamaños y distancias del modelo respecto al formato a trabajar en pintura y en dibujo.
· Percibir la sensación de profundidad para comprender un escorzo.
· Interpretar sensaciones a partir de estímulos sensoriales.
Expresión artística
- Conocer la gramática de la imagen dimensional Elementos conceptuales: Punto, línea, plano y volumen. Elementos visuales, forma, tamaño, color y textura. Elementos de relación: dirección, posición, espacio y gravedad.
- Transformar las calidades de una línea o de un color en el plano grafico en su proporción según los ejes orientadores.
- Cartilla Aprender a dibujar con el lado derecho del cerebro, de la Dra. Betty Edwards: Aplicar los ejercicios de la cartilla creando relaciones de tamaño por proporción o por ubicación espacial en el dibujo.
- Ubicar el color de acuerdo a su temperatura.
- Interpretar el modelo propuesto buscando aplicar el significado de los grados de iconicidad.
Apreciación estética
- Generar un vocabulario personal que dé cuenta de las emociones que se despiertan frente al color, el dibujo, o las formas tridimensionales en su cuaderno de Arte.
- Argumentar sus preferencias describiendo, comparando y utilizando un vocabulario propio de la línea de expresión.
TALLERES
Color: Contrastes de cantidad, Teoría de Johannes Itten/ manejo del pincel, control del trazo/ lienzo.
Dibujo: Percepción de las relaciones, perspectiva y proporción./ grafito, márgenes con marcadores azul líneas horizontales y rojo líneas verticales/Cartilla de Betty Edwards ejercicios 21 y 22/ cuaderno de Arte/ René Magritte transgresión de los marcos visuales.
Conceptos
- · Perspectiva
- · Elementos conceptuales y visuales de la imagen.
- · Modelo.
- · Textura visual.
- · Grados de iconicidad.
- · Marcos y límites.
- · Volumen
Criterios de evaluación
El área fomenta la auto evaluación del alumno frente a su proceso, la evaluación de este programa en su contexto y pertinencia y la producción del estudiante según las didácticas planteadas en cada trimestre y durante el año.
Partiendo de los lineamientos considerados en el plan de estudios del Área y de acuerdo con el cronograma del proceso académico, cada profesor de esta fase evaluará el desempeño del estudiante teniendo en cuenta los tres aspectos que estructuran el área de Arte: la percepción sensorial, la expresividad artística y la apreciación estética.
